“停課不停學”，金華職業(yè)技術學院“云課堂”上線一月有余，涌現(xiàn)了一批特別的“旁聽生”——學生家長，他們或是被實用的專業(yè)知識吸引，或是對醫(yī)學科普很感興趣，或是出于對大學課堂的好奇……一個月來，越來越多的家長“蹭”起了孩子的網(wǎng)課，化身教師主播的“鐵粉”，學用相長把知識帶進工作與生活。
《急危重癥護理》：教會父母點燃護佑生命的星星之火
“爸爸你當傷員，媽媽你按照我的指示做……先觀察傷員頭部，看看有沒有異物。沒有異物，用毛巾覆蓋傷口，傷員自己按壓住傷口。絲巾對折后就成了三角巾，蓋在傷員頭部，沿眉毛上方往后包……”
這是3月18日，醫(yī)學院護理185班學生金婷交出的《急危重癥護理》課后視頻作業(yè)。
急救包扎是一項應用性很強的學習內容，必須通過實踐操作才能掌握。課上，任課老師潘超君直播演示操作各項技能，要求學生遠程跟練。課后，她在“云課堂”布置作業(yè)——教會家人急救并拍成視頻上傳。
很快，同學們就積極發(fā)來各自的“教學成果”，有教弟弟包扎膝蓋的，教妹妹包扎手臂的、也有教爸爸固定骨折的。沒有三角巾和繃帶，同學們就地取材利用毛巾、絲巾、紅領巾、領帶等作為替代品進行包扎，真實體現(xiàn)現(xiàn)場救護的隨機性和靈活性。
醫(yī)學院其他課程也開展了類似的學習。如一起學《臨床營養(yǎng)護理》，教爸爸媽媽預防骨質疏松、缺鐵性貧血；學《傳染病護理》，教弟弟妹妹”甲肝的預防”；學《外科護理》，教骨折的外婆怎么盡快恢復……
“根據(jù)學習金字塔理論得出的啟示，學習者通過‘教別人’或者‘馬上應用’的學習方式，可以記住90%的學習內容?！迸顺f，網(wǎng)課模式下，給學生布置教會父母學急救的作業(yè)，不但能檢驗學習效果，還能將急救知識傳遞給更多的人，鍛煉學生健康宣教的能力，培養(yǎng)社會責任感。
醫(yī)學護理類課程內容的普及性實用性強，網(wǎng)課突破了時空限制，吸引了非醫(yī)學專業(yè)學生和社會人員參與學習，充分促進學校資源社會化轉變的優(yōu)勢，在傳授專業(yè)知識的同時，宣傳“人人學急救急救為人人”的理念。
《植物生長與環(huán)境》：現(xiàn)學現(xiàn)用為春耕備耕送去及時雨
農學院沈星宇的家在桐鄉(xiāng)，父母經(jīng)營著一家總面積達106畝的果蔬農場，以種植優(yōu)質葡萄為主。從小在農場長大的沈星宇，高考后毅然選擇了金華職業(yè)技術學院園藝技術專業(yè)。今年是沈星宇大學第一個寒假，受疫情影響，市里的技術指導員不能實地指導，春耕備耕過程中許多專業(yè)問題無法解決。得知這一情況后，園藝技術專業(yè)的黨員教師方勇利用釘釘直播、微信交流等方式為沈星宇一家開展技術“云”指導，為搶占農時、做好果樹管護提供了技術保障。
在《植物生長與環(huán)境》課堂上，沈星宇的父親還主動當起了“旁聽生”，和兒子一起學習專業(yè)知識。
“裂果和葉子壞死是由于缺鈣引起的……”“目前在葡萄種植領域先進的設備和技術，不僅可以解決果園勞動力短缺的問題，還能增強防治效果?！痹谡n上，方老師正在介紹葡萄缺素診斷與防治的內容，沈星宇和他的父親認真地做著筆記。
聽完方老師的介紹，沈星宇父親當即表示在接下來的時間里將采用新技術進行試驗對比?！胺嚼蠋煹摹浦笇А媸墙o我們帶來了一場‘及時雨’。今年人手不足，備耕過程又遇到許多問題，原本非常擔心果園產量，這下像吃了一顆定心丸?！彼拥卣f道。
自疫情暴發(fā)以來，農學院高度重視區(qū)域農業(yè)生產活動，綜合運用信息技術手段，迅速組建了果蔬、畜牧、獸醫(yī)、動醫(yī)、食品保鮮等多支科技助農隊，打造精準化助農服務矩陣，開展互聯(lián)網(wǎng)+農技推廣培訓，為農民備耕提供技術指導和全程服務，幫助相關企業(yè)增產、群眾增收。
《鋼筋混凝土結構施工》：新工藝勝過老師傅活到老更要學到老
建工學院羅東平老師的《鋼筋混凝土結構施工》課也吸引了一位特殊的同學——2018級建筑工程技術專業(yè)麻栩瑋同學的父親麻建周。
麻建周從事建筑施工行業(yè)，平時都很忙，這次疫情讓他有時間跟孩子一起上課。“課上老師講解的很詳實，為了便于理解還穿插視頻，對混凝土結構的特點、施工圖表達與理解、如何保障質量等多個方面進行了講解。我很感興趣，老師也很認真地解答了我的問題。平時我們施工時更多的還是依照老的方式方法，全靠師傅經(jīng)驗傳幫帶，沒想到現(xiàn)在的工藝已經(jīng)如此先進，接下來一定要多學習新的工法，在工作中有所突破?！彼f道。
“和爸爸一起做同學，感覺挺神奇的，爸爸認真學習的態(tài)度讓我始料不及，活到老學到老，這樣的人才會越活越年輕越精彩。”麻栩瑋同學有感而發(fā)。
建筑行業(yè)在實現(xiàn)我國“兩個一百年”進程中有著不可替代的作用，近些年發(fā)展尤為迅猛，智能化、生態(tài)化、工業(yè)化趨勢日益彰顯，對從業(yè)人員的技術要求也與日俱增，只有不斷的學習，才能跟上行業(yè)的整體步伐。這可能也是學校建筑類課程能吸引學生家長的主要原因。
父母變同桌、家長變“鐵粉”，變得是身份，不變的是金職院服務區(qū)域經(jīng)濟、輻射社會發(fā)展的初心。（唐稚易 盧惠萍 朱寒 陳旻尉 王璐 金華職業(yè)技術學院供圖）