疫情期間，全國(guó)高校響應(yīng)“停課不停教”“停課不停學(xué)”的號(hào)召，積極開(kāi)展在線教學(xué)。“線上考試全程視頻監(jiān)控”也成為今年高校期末考試的亮點(diǎn)。例如，湖北某高校在期末考試實(shí)施方案中提出，線上考核由學(xué)生所在學(xué)院按照每20名考生配1名監(jiān)考人員；考核試題由監(jiān)考員在規(guī)定時(shí)間在群中統(tǒng)一發(fā)布，考試時(shí)間結(jié)束后，考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將書面答題內(nèi)容拍照發(fā)給監(jiān)考員；監(jiān)考員負(fù)責(zé)提前對(duì)考生進(jìn)行身份驗(yàn)證、線上考核操作培訓(xùn)、視頻音頻調(diào)試、試題發(fā)布、全程監(jiān)控、試題回收、考生答卷回收等工作。特殊時(shí)期，線上考試和監(jiān)考承襲線上教學(xué)新模式，似乎是正常的，但若深究起來(lái)，這樣的考試安排反映的是長(zhǎng)期以來(lái)高校落后的教學(xué)模式及學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。
從本質(zhì)上講，高?？荚囎鳛榻逃郎y(cè)量與評(píng)價(jià)方式，具有導(dǎo)向、監(jiān)測(cè)、反饋、激勵(lì)、管理等諸多功能，是教育教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)?？荚囎鳛橐环N技術(shù)或手段是服務(wù)于教育教學(xué)的。遺憾的是，長(zhǎng)期以來(lái)高校的考試制度不僅沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的評(píng)價(jià)價(jià)值，反而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至大學(xué)教學(xué)生態(tài)帶來(lái)了負(fù)面影響。
首先，教育評(píng)價(jià)是一門科學(xué)，大學(xué)期末考試首先在評(píng)價(jià)內(nèi)容即試題設(shè)置上，必須能夠反映專業(yè)人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠反映大學(xué)的課程和教學(xué)目標(biāo)，能夠反映高深學(xué)問(wèn)之邏輯。但若分析一些大學(xué)期末考試試卷則會(huì)發(fā)現(xiàn)，主要考察的仍是學(xué)生的記憶能力。對(duì)于知識(shí)的深度理解、應(yīng)用、遷移以及知識(shí)背后的邏輯、價(jià)值、文化等較少觸及，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的思維活力，這就導(dǎo)致學(xué)生延續(xù)著追求標(biāo)準(zhǔn)答案、以記誦陳述性知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。考前由教師畫重點(diǎn)、講題型，學(xué)生按圖索驥、臨陣磨槍，突擊式備考，也就成了大學(xué)普遍的學(xué)習(xí)模式。
其次，考試作為評(píng)價(jià)方式，具有激勵(lì)、管理功能，但在實(shí)際操作中卻出現(xiàn)了異化。一些高校將期末考試成績(jī)納入所謂綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，并作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、各類選拔的主要依據(jù)。將考試成績(jī)跟各種獎(jiǎng)勵(lì)和選拔、提拔過(guò)度捆綁在一起，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用化和功利化，知識(shí)或?qū)W習(xí)得不到應(yīng)有的尊重。學(xué)生理應(yīng)擁有的情懷、志趣與創(chuàng)造力受到壓制。
因此，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析并探索改進(jìn)期末考試制度、優(yōu)化學(xué)生評(píng)估方式：一是考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)避免填空選擇簡(jiǎn)答一統(tǒng)天下的局面，要通過(guò)靈活多樣的題設(shè)來(lái)考察學(xué)生對(duì)學(xué)科原理、核心理念、專業(yè)精神、創(chuàng)造性思維、社會(huì)性認(rèn)知等方面的考察；二是淡化全校統(tǒng)一的“運(yùn)動(dòng)式”期末考試，把課程和學(xué)生評(píng)價(jià)分散于日常，而且過(guò)程性考核評(píng)價(jià)應(yīng)做到專業(yè)知識(shí)與社會(huì)問(wèn)題的結(jié)合；三是期末考試不必局限于閉卷限時(shí)考試，可讓學(xué)生在開(kāi)放性考試中充分思考和策劃，充分占有和參考相關(guān)資料，畢竟信息搜索和處理能力也是當(dāng)代學(xué)生的核心能力之一；四是實(shí)施表現(xiàn)性、寫實(shí)性評(píng)價(jià)，允許學(xué)生在課程范圍內(nèi)自定考核方式，用個(gè)性化、多樣化的專業(yè)性作品作為教師的評(píng)價(jià)依據(jù)。（張繼明）