為優(yōu)化課程體系，諸暨技師學院結(jié)合學校實際情況進行有效的文專融合，創(chuàng)新教學模式，打造了一系列高效的教學課堂。
以機械專業(yè)為例，數(shù)學老師趙清和與數(shù)控專業(yè)課老師陳帥一同開設(shè)了一堂《圓的標準方程及其應(yīng)用》的數(shù)學與機械專業(yè)的融合教學課。趙清老師在機械專業(yè)課程開設(shè)中，輔以必要的數(shù)學知識點的教學，結(jié)合專業(yè)中所需的平面幾何的相關(guān)理論知識和作圖進行系統(tǒng)的學習，將重點放在曲線和圓弧的連接層面上。
課堂上，趙清老師借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念，課前通過超星平臺給學生下發(fā)電子任務(wù)單，大家通過課前微課學習圓的標準方程的推導。并讓學生尋找生活中的圓、利用身邊的工具畫圓，使學生初步對教學內(nèi)容有了一定的掌握。隨后，通過回顧初中圓的定義及平面直角坐標系的建立，介紹特殊的圓的方程，再拓展到一般的圓的標準方程。緊接著通過簡單的數(shù)學例題，采用分組競賽積分的形式，對圓的標準方程的知識點再次強化，為之后的機械課堂教學奠定基礎(chǔ)。
文專融合的重頭戲——專業(yè)滲透運用圓。專業(yè)課老師先引導學生確定加工方案，再建立合適的工件坐標系，講解用機械的常規(guī)方法解決這個問題。而后數(shù)學教師引導學生借助圓的標準方程的數(shù)學方法求出相關(guān)節(jié)點的坐標。最后和專業(yè)課教師一起回歸專業(yè)，進行數(shù)控編程完成微任務(wù)。
在微任務(wù)的開展過程中，教師將同學們異質(zhì)分組，借助小組之間的交流、分析繼而得出有效的結(jié)論。這種學習方式不僅體現(xiàn)了以生為本的教學原則，也有效發(fā)揮了學生課堂學習的主體地位，極大調(diào)動了學生對數(shù)學學習的積極性。
課后，學生們紛紛表示，以實訓微任務(wù)為依托的數(shù)學課很新穎，課堂反饋效果好，他們更沒有想到數(shù)學知識可以如此實用。
此課例的設(shè)置，不僅打破了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂就有模式，還提高了學生的學習興趣，讓更多的學生主動參與到課堂中來，有效突破中職生學習數(shù)學難的瓶頸，使每一位學生都能學到有價值的實用的數(shù)學內(nèi)容。通過關(guān)聯(lián)性情景的創(chuàng)建能夠?qū)W生數(shù)學思維與機械專業(yè)思維進行科學的連接，實現(xiàn)思維的相通，有效地提升課堂效率。
在課堂中嘗試文專融合的“微任務(wù)教學”，能有助于高效中職數(shù)學課堂的構(gòu)建，也助于提高學生的應(yīng)用能力，為學生營造了“做中學、學中做”的氛圍，培養(yǎng)了學生學習的主動性，增強學生應(yīng)用數(shù)學知識的意識。（趙清 詹玉丹）