顧連梅名師工作室開展教學研討活動之課堂教學展評
近日，為進一步深化課程改革，深耕中職語文核心素養(yǎng)提升落實，浙江省湖州市藝術與設計學校顧連梅名師工作室在浙江信息工程學?！ず莨こ碳紟煂W院開展教學研討活動。工作室成員楊育萍老師、吳曄老師、黃迪藝老師、宣麗燕老師在智慧教室進行了公開課展示。除工作室負責人顧連梅老師、工作室其他成員和該校部分語文教師外，參與聽課的還有湖州交通技師學院朱州建老師、俞敏思老師等。
本次公開課展示中，四位老師圍繞高考專題復習和古代詩詞鑒賞展開了不同類型的課堂實踐。交通技師學院的老師們還將課程以釘釘直播的方式，共享給該?；A課教師群，拓寬了課程的受眾面。
楊育萍老師講授的《教你三招，輕松搞定媒體文》，緊貼高職高考考點，她利用三個錦囊，巧取生活實例，分別以坐車子、照鏡子、說點子引導學生們完成學習任務，由表及里，從理論而實踐。她在調動學生積極性上做得非常出色。學生們全程志趣盎然，課堂練習環(huán)節(jié)也是專心致志，達到了預期教學效果。
吳曄老師講授的《漫畫題里的全世界》，針對圖文轉換專題中的漫畫作品題解讀展開。她以學生預習完成的漫畫導入，巧妙地結合了近期備受關注的時政熱點“日本核廢水”“新疆棉”事件，在漫畫題的解題步驟講練中，融入了思政元素和跨學科的美學元素，是對新時期中職語文課堂肩負的時代責任的大膽嘗試。
黃迪藝老師通過《曲為心聲 聞音有情——〈琵琶行〉音樂描寫賞析》這堂課，將抽象的聽覺想象與白居易的文字、琵琶女的情感完美詮釋，比喻修辭的分析中，她將“大珠小珠落玉盤”“間關鶯語花底滑”以新穎的課堂形式呈現，讓學生通過聲音的感知身臨其境。在疊詞、襯托等表現手法的講解之余，她還鏈接了描寫音樂的課外文本，加深學生對音樂描寫的認知，鞏固了課程目標。
宣麗燕老師以“愁”為切入點，引領學生深掘李清照《聲聲慢》一詞中的情感。宣老師將抽象的情對接詞中意象精讀細品，循序漸進，穿插介紹李清照的生平，學生從初步感知到深刻品味，在反復誦讀中掌握本詞的創(chuàng)作特點和主旨情感。
課后，四位老師分享了課堂設計思路。之后顧連梅老師、朱州建老師、楊峰明老師等肯定了這四節(jié)課的優(yōu)點，工作室的其他成員也進行了詳細的有指導價值的點評與互評。本次課堂教學展評極具本工作室的特色，老師們圍繞學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，深切討論教研活動的“突破口”，合作攻克教育教學中的問題。下午，工作室開展了教學講座和工作室發(fā)展部署等活動。
本次名師工作室的教研活動不僅搭建了展示教師技能和風采的平臺，更加強了中職語文教師群體彼此的交流和學習?；顒拥玫搅撕菔刑丶壗處熉摻j處嚴忠俊主任和曹靜老師的支持和關注。適合中職語文課堂“有效教學”的規(guī)律正在被慢慢摸索，中職語文核心素養(yǎng)的“課程執(zhí)行力”也在不斷提升。（浙江省湖州藝術與設計學校供稿）