增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性如何在辦學(xué)實(shí)踐中落地，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要課題。對(duì)于一線(xiàn)職校教師而言，如何增強(qiáng)從教適應(yīng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。
首先，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政策理解的適應(yīng)。
一要了解國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的定位和要求。在我國(guó)工業(yè)化與信息化相融合的發(fā)展道路下，職業(yè)教育對(duì)于整個(gè)國(guó)家的工業(yè)體系和科技創(chuàng)新體系都起著非常重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育有了新的定位和期望。新時(shí)代中職教師應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式，以提升學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，以落實(shí)學(xué)生主體地位為路徑，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一的能力。
二要主動(dòng)學(xué)習(xí)新時(shí)代國(guó)家的育人方針和要求。培養(yǎng)忠于祖國(guó)和人民，具有執(zhí)著信念、優(yōu)良品德、豐富知識(shí)、過(guò)硬本領(lǐng)，全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是立德樹(shù)人的目標(biāo)指向。對(duì)于職業(yè)教育而言，立德樹(shù)人就要通過(guò)德技并修的育人機(jī)制，在全員育人、全程育人、全方位育人過(guò)程中，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持“學(xué)生為本，德育為先”的育人方針，尊重學(xué)生主體性，遵循職業(yè)教育規(guī)律，積極探索課程思政的有效融合，讓思政教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，做到教書(shū)與育人并行。
三要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在中職學(xué)生群體中，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方式、心理健康狀態(tài)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)精神認(rèn)知等方面還存在一些不足。中職教師要促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，補(bǔ)齊心理健康教育、職業(yè)生涯教育、體育運(yùn)動(dòng)鍛煉等短板，主動(dòng)聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)建立學(xué)生身心健康聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升學(xué)生自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)識(shí)與理解。
其次，增強(qiáng)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育要求的適應(yīng)。
當(dāng)下，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展階段，這給職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案、教育目標(biāo)與內(nèi)容上提出了新的要求。職業(yè)教育是校企合作的雙主體教育，既要遵循職業(yè)技術(shù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，也要遵循社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。發(fā)揮好學(xué)校和企業(yè)共同育人的作用，深入實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制，搭建學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)多維度協(xié)同育人模式，深入實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校職業(yè)教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、社會(huì)發(fā)展形成緊密聯(lián)系。
此外，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求量很大，技術(shù)人才日漸成為社會(huì)發(fā)展需要的“香餑餑”。但社會(huì)仍存在一些對(duì)職業(yè)教育的誤解，比如簡(jiǎn)單地認(rèn)為職業(yè)教育就是給“學(xué)困生找個(gè)出路”。中職教師應(yīng)積極依靠環(huán)境中的積極因素，努力做到高質(zhì)量升學(xué)、高質(zhì)量就業(yè)，積極回應(yīng)家長(zhǎng)和社會(huì)期盼，增強(qiáng)新時(shí)代人民群眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感。
最后，增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要的理解適應(yīng)。
提升育人水平，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。教師和學(xué)生是互相陪伴成長(zhǎng)、互相成就的互動(dòng)關(guān)系。提升教師育人水平不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也能幫助教師獲得職業(yè)幸福感。因此教師對(duì)學(xué)生應(yīng)投以更多的尊重和理解，建立互相信任和支持的良好師生關(guān)系，發(fā)揮教育機(jī)智，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，做一名有職業(yè)幸福感的教師。
提升對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。隨著教育現(xiàn)代化改革的推進(jìn)，職業(yè)教育迎來(lái)了專(zhuān)業(yè)調(diào)整、“三教”改革等一系列變革，新事物、新技能不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)因其更直觀、生動(dòng)、高效的優(yōu)勢(shì)，已成為當(dāng)前新課程改革的一個(gè)重要突破口，也是建設(shè)智慧校園和加快職業(yè)教育數(shù)字化改革的重要抓手。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，技術(shù)為中介”的原則，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在過(guò)程、實(shí)踐、體驗(yàn)方面與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合得更加緊密。用好教育技術(shù)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學(xué)活動(dòng)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，綻放現(xiàn)代教育技術(shù)的閃光點(diǎn)。
（作者周磊 鄭棋豪 系衢州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師）