浙成職協(xié)【2021】32號
各會員單位：
為充分發(fā)揮教育科研創(chuàng)新理論、服務決策、指導實踐、引導輿論的功能作用，推動我省成人教育與職業(yè)教育高質量發(fā)展，根據(jù)《關于申報 2021 年度浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題的通知》（浙成職協(xié)〔2021〕22 號）要求，經個人申報、單位推薦、專家評審、網(wǎng)站公示，最終確定《專創(chuàng)融合視域下高職院校“產學研創(chuàng)”協(xié)同育人機制研究》等220項課題為2021年度浙江省成人教育與職業(yè)教育立項課題，現(xiàn)予以公布。
希望各課題負責人認真組織開題論證，確定課題研究的具體實施方案；有關單位要加強項目管理，提供必要的研究條件，力爭出高質量、高水平的科研成果。
附件：2021年度浙江省成人教育與職業(yè)教育立項課題名單（紅頭蓋章頁）
浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會
2021年10月20日
附件:
2021年浙江省成人教育與職業(yè)教育科研課題立項公布名單
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立項編號 |
課題名稱 |
課題負責人 |
所在單位 |
主要研究人員 |
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2021-1 |
專創(chuàng)融合視域下高職院?！爱a學研創(chuàng)”協(xié)同育人機制研究 |
韓金臻 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術學院 |
柯良、高龍士、孫英達、丁長濤、盛國棟、俞俊承、呂原君、陳斌星 |
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2021-2 |
產教融合對高校創(chuàng)業(yè)教育體系的影響機制及優(yōu)化路徑探究 |
陳稼瑜 |
浙江農林大學暨陽學院 |
劉濛怡、吳延熊、李朝柱、劉遠、趙悅言 |
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2021-3 |
進階式鄉(xiāng)村教師培訓課程體系的實踐研究 |
劉清昆 |
寧波幼兒高等師范專科學校 |
柳國梁，張紅波，王立輝，任洪 |
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2021-4 |
場域理論下大學生“雙創(chuàng)”行為的現(xiàn)狀及生成機理研究——以浙江省歷年雙創(chuàng)賽事為研究樣本 |
唐小茜 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院 |
詹斌、李維嘉、李來酉、趙凌波、董曉欣、劉丹、吳維維、王麗、于君桐、吳家浩、王銳丹 |
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2021-5 |
產教融合視域下數(shù)字賦能新時代工匠培育研究 |
馮旭芳 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術學院 |
劉曉、楊永、唐鳴、陳永高、朱旭梅 |
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2021-6 |
“雙高計劃”背景下高職院?！爱a學政”合作平臺治理模式創(chuàng)新研究 |
葉朱楓 |
寧波幼兒高等師范?？茖W校 |
陳國明、黃志兵、謝文瀾、鄒文謙、李莉 |
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2021-7 |
高職財經類專業(yè)課程思政育人教學設計研究—基于融合地方特色的視角 |
王珂 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術學院 |
魏標文、祁舒慧、駱從艷、王鋼、章卓君 |
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2021-8 |
“四鏈”融合理念下機械類校企合作訂單班運行機制研究與實踐 |
呂志超 |
臺州科技職業(yè)學院 |
呂志超，徐兵，陳曉，鐘強強，葉仁仁，朱念恩，彭賢峰，符立華，翁禮杰，倪忠軍，揭曉 |
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2021-9 |
數(shù)字化改革與職業(yè)教育教學深度融合的研究 |
鄭荷芬 |
浙江機電職業(yè)技術學院 |
陳娟、柴小玲、韓建亞、廖潤東、邵作仁、戴從容 |
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2021-10 |
高校教師助推杭企“全能工匠”人才培養(yǎng)的實證研究 |
何露丹 |
浙江育英職業(yè)技術學院 |
周嵐、黃華、張嬋娟、傅晶、葉衛(wèi)玲、任燕、董秋月、周祺慶、徐倩 |
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2021-11 |
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下浙江鄉(xiāng)村社區(qū)教育研究 |
費加明 |
浙江廣廈建設職業(yè)技術大學 |
矯海龍、張新軍、肖如鋒、尚學閻、曹大偉、劉志民 |
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2021-12 |
航海文化融入海員職業(yè)素質培養(yǎng)路徑研究與實踐 |
李永廣 |
浙江國際海運職業(yè)技術學院航海工程學院 |
葉明君、李剛、江建華、虞磊、郝永志、徐軍、楊其雷 |
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2021-13 |
“思政+藝術”:基于民族審美內化的高職設計色彩課程教學重構 |
劉國銀 |
浙江廣廈建設職業(yè)技術大學 |
吳葉、唐曄芝、吳窈窈、張偉孝、方敏 |
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2021-14 |
1+X證書制度下高職會計教育產教融合新路徑研究 |
陳安 |
臺州科技職業(yè)學院 |
郭武燕、管玲芳、項海蘋、屈單婷、黃美玲、徐建寧 |
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2021-15 |
高職院校基于深度學習的混合式教學探索與研究 |
王玲 |
浙江工貿職業(yè)技術學院 |
黃小潔、易際磐、戴盈盈 |
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2021-16 |
心流體驗介入高職生工匠精神培養(yǎng)的路徑研究 |
岑寧 |
寧波幼兒師范高等?？茖W校 |
徐曉虹、沈群、謝文瀾、葉琳娜 |
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2021-17 |
基于行動者網(wǎng)絡理論構建繼續(xù)教育學院“數(shù)字化雙創(chuàng)課堂”研究與實踐 |
劉濛怡 |
浙江理工大學 |
龔素瓅、李衛(wèi)敏、陳稼瑜、侯蕾、彭蓉蓉、王國書 |
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2021-18 |
大數(shù)據(jù)背景下高職院校學生在線學習行為評價模型的構建 |
李虹毓 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院 |
趙艷霞、孫寧、吳曉琴、曹小萍、梁少英、陳璐、羅藝、董麗芳、常秀春、李運 |
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2021-19 |
基于“五目標六平臺三保障”的人工智能教學與管理生態(tài)體系構建 |
茅鴦對 |
浙江醫(yī)藥高等專科學校 |
姜素芳、盧凌美、郭文博、丁靜、張中一 |
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2021-20 |
利用新媒體抖音促進高校立德樹人工作的實現(xiàn)路徑研究 |
常江 |
浙江長征職業(yè)技術學院 |
施敏敏、林允照、郭豐、蘇若葵、張雅淋、葛玲妹 |
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2021-21 |
基于最近發(fā)展區(qū)理論視野下中高職一體化鋼琴教學的研究 |
王靜霞 |
浙江橫店影視職業(yè)學院 |
何萍芳 趙彬彬 彭晉全 周夏芳 |
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2021-22 |
基于研學旅行策劃與管理“1+X”證書“證課訓賽四融合”的教學模式改革與實踐 |
張麗娜 |
湖州職業(yè)技術學院 |
嵇美華、朱智、沈晨仕、王驍駒、李洋、楊曉敏、徐喆、王天亮 |
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2021-23 |
浙江省新型職業(yè)農民就業(yè)指導與就業(yè)服務研究—基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角 |
王清強 |
浙江醫(yī)藥高等?？茖W校 |
吳錦、范高陽、孫立新、王華鋒、王 義、湯海明、夏現(xiàn)偉 |
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2021-24 |
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職裝飾專業(yè)課程的線上線下混合式教學設計與實證研究 |
肖斌 |
浙江同濟科技職業(yè)學院 |
洪梅、劉益曦、王蕊、龐巍、陳旭彤、尤尚超、周培嬌 |
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2021-25 |
數(shù)字化改革背景下浙江高職院校畢業(yè)生精準就業(yè)對策研究---以旅游類專業(yè)為例 |
黃 華 |
浙江育英職業(yè)技術學院 |
周嵐、徐芳、謝劍峰、周鵬、沈晚笑、蔣勝藍 |
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2021-26 |
寧波職業(yè)教育服務“一帶一路” 建設現(xiàn)狀和對策研究 |
汪維 |
寧波幼兒師范高等?？茖W校 |
黃全明、徐俠民、辛艷凌 |
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2021-27 |
基于 SPOC 的翻轉課堂 2.0 教學模式設計與實施路徑 |
吳琳 |
浙江特殊教育職業(yè)學院 |
黃霞、陸統(tǒng)、唐慧 |
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2021-28 |
工匠精神視域下高職院?！半p師型”教師隊伍建設研究 |
鄭明莉 |
紹興職業(yè)技術學院 |
李芳、高壽華、王彩、蔣明夫 |
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2021-29 |
近十年我國老年教育研究熱點與趨勢 |
李少云 |
溫州廣播電視大學 |
李融、李伊敏 |
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2021-30 |
“健康浙江”背景下康養(yǎng)類人才產教融合全鏈條培養(yǎng)模式研究 |
邵凱雋 |
溫州醫(yī)科大學 |
王世澤、孔瑜瑜、梁玲芳、溫曉 |
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2021-31 |
以新型活頁式教材為載體的產教融合型實訓課程開發(fā)與實踐 |
謝庭輝 |
臺州科技職業(yè)學院 |
羅春萍、吳春艷、徐梁、曹雅麗、楊徐一、張輝 |
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2021-32 |
基于區(qū)塊鏈技術的職業(yè)教育學分銀行建設研究 |
賈甜夏 |
浙江金融職業(yè)學院 |
章金萍、傅玳、曹湛、范小琪 |
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2021-33 |
基于“互聯(lián)網(wǎng)＋BIM”的高職土建類人才實踐能力培養(yǎng)體系構建與研究 |
楊瓊 |
浙江長征職業(yè)技術學院 |
楊蕊、 付靜、倪筱青、陳國祥、高荊民、朱小艷、王瑤 |
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2021-34 |
基于超星平臺的線上線下混合式“金課”建設研究與實踐—以《Adobe Illustrator》課程為例 |
王財 |
紹興職業(yè)技術學院 |
倪世明、夏婷婷、柳國偉、項迪燕 |
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2021-35 |
基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺的探究式教學模式研究 |
梁宇恩 |
浙江機電職業(yè)技術學院 |
鄒會來、張憲樂、盧滌非、李烯 |
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2021-36 |
OBE理念視域下在線課程建設實證研究——以旅游英語課程為例 |
侯慧凡 |
浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學院 |
李欣、陳海飛、鄔瑋瑋、沈風池 |
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2021-37 |
浙江高職擴招背景下開放教育與高職教育融合發(fā)展研究 |
費明強 |
浙江開放大學 |
陳沈依 |
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2021-38 |
高職眼視光專業(yè)課程思政教育的路徑研究 |
徐良 |
浙江工貿職業(yè)技術學院 |
易際磐、張云帆、張敏、黃小潔、潘俊杰、王玲 |
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2021-39 |
浙江鄉(xiāng)村文化禮堂內涵建設下大學生社會美育實踐研究 |
陳悅穎 |
浙江橫店影視職業(yè)學院 |
張月 金琪軒 朱勇 雷國香 |
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2021-40 |
基于教師畫像的高職院校多元發(fā)展性教師教學評價體系的構建研究 |
章美倫 |
寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院 |
竺李莉、葉國英、祁義霞、況煒 |
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2021-41 |
“專業(yè)+研究所”雙輪驅動模式下新工科人才培養(yǎng)路徑研究 |
劉鑫 |
浙江工業(yè)職業(yè)技術學院 |
杜海清、高奇峰、張宇、劉長生、馬宇峰、段翔宇、吳測、付明慰、金丹、孟慶浩 |
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2021-42 |
基于交疊影響閾的船舶修造電工在職培訓課程開發(fā)研究 |
劉紅晶 |
浙江國際海運職業(yè)技術學院海洋裝備工程學院 |
劉笑菊、張海玲、王雪峰 |
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2021-43 |
工業(yè)化背景下裝配式建筑方向實訓教學改革研究 |
盛昌 |
金華職業(yè)技術學院 |
周群美、張衛(wèi)民 |
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2021-44 |
傳統(tǒng)商貿類專業(yè)數(shù)字化轉型升級研究 |
陳海飛 |
浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學院 |
高昆、盧翊平、李欣、孫燕、馬娛、馬碧莉、汪瓊 |
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2021-45 |
新時代高校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全及其應對策略研究 |
蔣卓強 |
浙江警官職業(yè)學院 |
李超、金琴 |
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2021-46 |
職業(yè)教育東西部協(xié)作背景下高職財經商貿類課程混合式教學模式研究 |
陳穎達 |
浙江機電職業(yè)技術學院 |
文幸、王丹丹、呂秋亮 |
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2021-47 |
雙高建設驅動下浙江省信息安全行業(yè)與專業(yè)人才培養(yǎng)有機融合的路徑探索 |
徐晶 |
浙江警官職業(yè)學院 |
呂韓飛、李志、楊曄、薛佳、立彬、潘大四、龐春雨、黃偉、劉興、彭實 |
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2021-48 |
“三全育人”視域下開放教育英語課程思政建設研究——以《新編實用英語綜合教程》課為例 |
葉紅霞 |
金華廣播電視大學 |
王慧 王玉艷 張淑琴 朱政 |
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2021-49 |
高職學前教育專業(yè)兒童戲劇教育課程開發(fā)模式的實踐研究 |
潘銀燕 |
麗水中等專業(yè)學校（麗水學院幼兒師范學院） |
陳銘霞，姜丹丹，羅禮勇，邢芬，王青樹 |
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2021-50 |
“知識+技能+素養(yǎng)”的高職網(wǎng)絡安全技能拔尖人才培養(yǎng)路徑研究 |
李振 |
浙江長征職業(yè)技術學院 |
李蕾、王重毅、王琴慧 |
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2021-51 |
德技雙優(yōu)“工匠人才”培育的路徑研究 |
徐兵 |
臺州科技職業(yè)學院 |
徐兵，陳曉，馬建強，黃輝，羅勇波，馮超，徐剛，陳云華 |
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2021-52 |
基于職教云的線上線下混合教學模式在高職數(shù)學中的應用研究 |
閆偉杰 |
浙江同濟科技職業(yè)學院 |
阮紅芳、劉穎、葛喜芳、陳思、薛麗娟、葛耿韜 |
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2021-53 |
終身教育體系下高職院校與社區(qū)教育聯(lián)動研究 |
黃丹 |
嘉興南洋職業(yè)技術學院 |
王麗麗、劉勝男、劉艷良、張顯峰、金呈杰 |
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