世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校里最美好的遇見，莫過于為孩子們撐起愛的天空。在這個(gè)地方，它們不僅僅是空間上的集合，更是心靈的港灣，給予我們溫暖、力量與歸屬感。怎樣的緣分，讓班主任與40多位孩子在一個(gè)班級(jí)相遇，一起度過人生最美好的三年？我們一起走進(jìn)校文明班級(jí)，聆聽班主任說班級(jí)的故事。
23樓宇大專1 班主任：儲(chǔ)佳依
藏在班級(jí)里的成長(zhǎng)密碼
在陽光灑滿教室的日子里，我和我的學(xué)生們一起，悄悄種下了一把特別的“成長(zhǎng)密碼”。這把密碼，藏在每一次班干部的成長(zhǎng)蛻變里，藏在班級(jí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
還記得剛開始帶班時(shí)，我就琢磨著，怎么才能讓班級(jí)管理不那么冷冰冰，讓班干部成為大家心里溫暖的存在？于是，我開始帶著孩子們一起，用責(zé)任和關(guān)懷編織屬于我們班級(jí)的獨(dú)特故事。
在我們的班級(jí)里，大家都把這里當(dāng)成了第二個(gè)家。每天清晨，晨讀督導(dǎo)的班干部用清脆的聲音喚醒大家的活力；勞動(dòng)委員仔細(xì)檢查每一個(gè)角落，不放過一片紙屑。我們有本神奇的《班級(jí)日志》，上面密密麻麻記錄著電燈是否關(guān)閉、桌椅是否整齊這些小細(xì)節(jié)，就像記錄著家里的瑣碎日常。還有那個(gè)充滿秘密的“心情樹洞”，同學(xué)們會(huì)把煩惱輕輕放進(jìn)里面，等待溫暖的回應(yīng)。每周，我們都會(huì)召開“家庭會(huì)議”，沒有嚴(yán)肅的規(guī)章制度，只有像“異地上課記得整理桌面”“下雨天別忘帶雨具”這樣貼心的提醒。慢慢地，大家都學(xué)會(huì)了像守護(hù)家一樣守護(hù)班級(jí)，責(zé)任和關(guān)懷在不經(jīng)意間生根發(fā)芽。
學(xué)校的各種活動(dòng)，在我們班就像一場(chǎng)場(chǎng)精彩的冒險(xiǎn)。 重大活動(dòng)時(shí)，我們采用項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)制，讓每個(gè)班干部都能大展身手。有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育委員不僅忙著組織訓(xùn)練，還參與到開幕式節(jié)目編排中；文藝委員則發(fā)揮創(chuàng)意，為籃球比賽策劃獨(dú)特的戰(zhàn)術(shù)。更有趣的是，我們會(huì)安排角色互換，讓大家體驗(yàn)不同崗位的樂趣和挑戰(zhàn)。活動(dòng)結(jié)束后，我們圍坐在一起，分享那些“感動(dòng)瞬間”——是遞水時(shí)的默契眼神，是進(jìn)球時(shí)的歡呼雀躍，就連失誤也變成了“下次我們一定做得更好”的美好約定。就這樣，班級(jí)成了大家共擔(dān)風(fēng)雨、共同成長(zhǎng)的溫暖港灣。
當(dāng)然，班級(jí)生活里也少不了小插曲。但在我們這里，每一個(gè)麻煩都是成長(zhǎng)的契機(jī)。有一回，兩位同學(xué)因?yàn)樾∈缕鹆藸?zhēng)執(zhí)，班干部立刻化身“老娘舅”，一邊耐心安撫雙方情緒，一邊及時(shí)告訴我情況。還有一次，有同學(xué)意外受傷，班干部二話不說，護(hù)送同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，同時(shí)第一時(shí)間通知我。為了讓大家在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)更從容，我們定期開展“情景劇場(chǎng)”演練。大家會(huì)模擬沖突調(diào)解、突發(fā)救護(hù)等場(chǎng)景，從一開始的手忙腳亂，到后來能冷靜處理，每個(gè)人都變得越來越有擔(dān)當(dāng)。
漸漸地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，班干部們學(xué)會(huì)了用敏銳的眼睛觀察同學(xué)的需求，用溫暖的話語傳遞關(guān)心，用實(shí)際行動(dòng)扛起責(zé)任。曾經(jīng)那些看起來冷冰冰的規(guī)章制度，在大家的努力下，變成了充滿人文關(guān)懷的成長(zhǎng)指南。這串用溫度和責(zé)任鑄就的“成長(zhǎng)密碼”，正凝聚成一股強(qiáng)大的力量，帶領(lǐng)著我們的班級(jí)，朝著明亮的方向，一路向前！
23樓宇大專2 班主任：江璐
心之所向，行之所往——小班級(jí)里的大成長(zhǎng)
管理之道：讓每個(gè)聲音都被聽見
我們班級(jí)每周都會(huì)撰寫一篇周記，作為班主任，我負(fù)責(zé)將這些“心聲”進(jìn)行分類整理，在接下來的日常管理工作中不斷進(jìn)行調(diào)整。
班級(jí)公約的制定是班級(jí)共同遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，它不僅有助于營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生之間的相互尊重和理解。民主方式制定班級(jí)公約，確保每個(gè)人的意見和建議都能得到表達(dá)和考慮。
規(guī)則不是冰冷的條文，而是從學(xué)生需求里長(zhǎng)出來的。當(dāng)每個(gè)人的想法被尊重，班級(jí)便有了自發(fā)的凝聚力。
育人故事：藏在細(xì)節(jié)里的溫度
班上有一位身材高挑、瘦削的男孩小趙，他總是獨(dú)自一人。在一次批改周記時(shí)，我注意到他寫了：“來到新學(xué)校學(xué)習(xí)，感到迷茫且缺乏方向。”我沒有立即與他進(jìn)行對(duì)話，而是在班會(huì)課和家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)我們的建筑智能化安裝與運(yùn)維專業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和闡釋，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生同樣有機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，可以升入大學(xué)、專升本以及考取研究生。
漸漸地，他在專業(yè)課程中的表現(xiàn)愈發(fā)出色，展現(xiàn)出卓越的學(xué)習(xí)能力。他的理解力和分析力讓老師和同學(xué)們都為之驚嘆。在課堂討論中，他總是能提出獨(dú)到的見解，他的作業(yè)和項(xiàng)目常常成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從最初的班級(jí)排名36名，他逆襲成為班級(jí)第1，擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，耐心為同學(xué)講解題目，鼓勵(lì)大家共同進(jìn)步。如今，他不僅是一名團(tuán)員，還是部級(jí)學(xué)生會(huì)的干事。家長(zhǎng)會(huì)上，他分享了自己逆襲的故事，自信得體，許多家長(zhǎng)感嘆這正是我們所希望培養(yǎng)的樣子。與其強(qiáng)行改變一個(gè)人，不如給他一個(gè)“舒適”的支點(diǎn)，讓他自己撬動(dòng)成長(zhǎng)的勇氣。
行動(dòng)密碼：把“向往”變成“日常”
“心之所向”不應(yīng)僅是空洞的口號(hào)，我們班將宏觀化為“微觀”。如“每日一贊”——在晨會(huì)中，每位同學(xué)表揚(yáng)另一名同學(xué)昨天的具體行為，例如“感謝小張幫我撿起橡皮”。又如“時(shí)間膠囊”——學(xué)期初，每位同學(xué)寫下目標(biāo)并封存起來，到期末再打開來對(duì)照，看看誰實(shí)現(xiàn)了“默默的逆襲”。
班級(jí)的靈魂，存在于那些“被看見的瞬間”和“被回應(yīng)的心愿”。當(dāng)師生共同相信“心之所向，行之所往”，教育便成了彼此照亮的過程。
22造價(jià)大專1 班主任：信曉紅
數(shù)字筑夢(mèng) 匠心啟航
精算課堂 夯實(shí)專業(yè)基石
走進(jìn)22造價(jià)1班的課堂，嚴(yán)謹(jǐn)與專注是主旋律。面對(duì)復(fù)雜的圖紙、繁復(fù)的定額與計(jì)價(jià)規(guī)范，同學(xué)們目光如炬，思維縝密。每一次工程量的計(jì)算練習(xí)，每一次清單編制的模擬，都凝聚著他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的孜孜以求。課上，師生互動(dòng)熱烈，圍繞項(xiàng)目案例深入探討；課后，學(xué)習(xí)小組成為常態(tài)，大家互相校驗(yàn)數(shù)據(jù)、分享識(shí)圖技巧、攻克軟件操作難關(guān)。在BIM建模室、在造價(jià)軟件機(jī)房，總能看到他們伏案鉆研的身影。在這里，“精打細(xì)算”不僅是專業(yè)要求，更內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的根基。
嚴(yán)謹(jǐn)班風(fēng) 共筑和諧家園
“造價(jià)”意味著精確與責(zé)任，這種精神也深深融入班級(jí)的日常。在信老師的引導(dǎo)下，22造價(jià)1班形成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良班風(fēng)。學(xué)習(xí)上遇到難題，技術(shù)能手主動(dòng)答疑解惑；項(xiàng)目任務(wù)繁重時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作，默契配合。同學(xué)間偶有摩擦，大家也能本著坦誠(chéng)、理解的原則，在溝通中化解。班級(jí)制度清晰明確，從課堂紀(jì)律到實(shí)訓(xùn)規(guī)范，從值日安排到活動(dòng)參與，同學(xué)們自覺遵守，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)如同堅(jiān)固的工程結(jié)構(gòu)，支撐起一個(gè)溫暖和諧、積極向上的集體。
實(shí)踐賦能 錘煉職業(yè)素養(yǎng)
紙上得來終覺淺，同學(xué)們積極投身各類實(shí)踐活動(dòng)，讓知識(shí)在應(yīng)用中煥發(fā)生機(jī)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室里，他們一絲不茍地完成工程計(jì)量、計(jì)價(jià)任務(wù)，模擬真實(shí)項(xiàng)目流程；技能競(jìng)賽場(chǎng)上，選手們沉著應(yīng)戰(zhàn)，展現(xiàn)扎實(shí)的專業(yè)功底。走出校門，同學(xué)們積極參與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)服務(wù)或認(rèn)知實(shí)習(xí)。主題班會(huì)上，大家探討行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)道德與工匠精神；文體活動(dòng)中，他們同樣全力以赴，展現(xiàn)出造價(jià)學(xué)子能文能武的青春風(fēng)采。每一次實(shí)踐，都是對(duì)專業(yè)技能的錘煉，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳羁腆w悟。
看著同學(xué)們從青澀懵懂到日漸沉穩(wěn)，從數(shù)字“小白”成長(zhǎng)為能獨(dú)立完成項(xiàng)目的“小造價(jià)師”，班主任倍感欣慰，希望同學(xué)們銘記“精、準(zhǔn)、誠(chéng)、毅”的專業(yè)精神，在未來的工程天地里，用數(shù)字詮釋責(zé)任，用匠心筑造夢(mèng)想。
22造價(jià)大專3 班主任：劉君偉
以心育人，共筑成長(zhǎng)階梯?
班級(jí)管理的道路上，我始終堅(jiān)信“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。2023 學(xué)年，我?guī)ьI(lǐng)的班級(jí)榮獲校級(jí)文明班級(jí)，這份榮譽(yù)的背后，是一套以學(xué)生為中心、以育人為根本的班級(jí)管理體系。
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班級(jí)管理方面，我推行“自主管理 + 精準(zhǔn)引導(dǎo)”模式。民主選舉組建班委，每位學(xué)生都能在班級(jí)事務(wù)中找到自己的角色，從衛(wèi)生監(jiān)督到活動(dòng)策劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與責(zé)任感。同時(shí)，建立班級(jí)成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生日常表現(xiàn)與點(diǎn)滴進(jìn)步，定期進(jìn)行個(gè)性化反饋，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確努力方向。?
育人過程中，我注重“文化浸潤(rùn) + 實(shí)踐賦能”，精心打造班級(jí)文化墻，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品與成長(zhǎng)目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的氛圍；開展“每月一主題”德育活動(dòng)，如感恩教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、成長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同性格、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，用耐心與愛心陪伴他們突破自我。?
教育是一場(chǎng)溫暖的修行，我愿以匠心守初心，用科學(xué)的管理方法與真摯的育人情懷，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的階梯，助力他們?cè)谇啻旱奈枧_(tái)上綻放光彩。(邵國(guó)平)