為提升柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育專業(yè)性及實效性，強(qiáng)化寢室網(wǎng)格員與心理委員在學(xué)生心理健康中的角色，學(xué)校心理咨詢室組織了關(guān)于寢室網(wǎng)格員與心理委員的會議與培訓(xùn)活動。由心理咨詢室的何美鵑、陳嬌、李錦心三位老師主導(dǎo)，旨在為校園心理健康保駕護(hù)航。
活動采用“會議+培訓(xùn)”雙軌并行模式，寢室網(wǎng)格員會議聚焦宿舍心理健康監(jiān)測與預(yù)警，心理委員培訓(xùn)側(cè)重班級心理健康教育組織與實施。活動在校一樓階梯教室與二樓階梯教室陸續(xù)展開，確保了內(nèi)容的全面覆蓋與深度滲透。
寢室網(wǎng)格員會議：敏銳洞察，及時上報
在寢室網(wǎng)格員專題會議上，陳嬌老師和李錦心老師深入闡述了寢室網(wǎng)格員作為宿舍心理健康“排雷兵”的重要性。他們不僅需要具備敏銳的觀察力，能夠捕捉到室友情緒、行為的細(xì)微變化，還需掌握高效的溝通技巧，以便在尊重隱私的前提下，鼓勵室友表達(dá)內(nèi)心困擾。會議強(qiáng)調(diào)了信息上報的及時性與準(zhǔn)確性，確保心理問題能夠得到專業(yè)老師的迅速介入與有效干預(yù)。
心理委員培訓(xùn)：專業(yè)引領(lǐng)，有效支持
心理委員培訓(xùn)則更加注重理論與實踐的結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了心理健康基礎(chǔ)知識、心理問題識別技巧、以及初步心理干預(yù)策略等。何美鵑老師通過案例分析、角色扮演等互動方式，引導(dǎo)心理委員學(xué)會如何組織心理健康主題活動，如何開展一對一的心理疏導(dǎo)，以及如何在班級中營造積極向上的心理氛圍。培訓(xùn)還特別強(qiáng)調(diào)了心理委員的自我保護(hù)與邊界設(shè)定，確保他們在幫助他人的同時，也能維護(hù)自身的心理健康。通過此次活動，寢室網(wǎng)格員與心理委員角色定位更清晰，職責(zé)更明確。網(wǎng)格員負(fù)責(zé)日常監(jiān)測與上報，心理委員負(fù)責(zé)宣傳、組織與實施。兩者相輔相成，構(gòu)成校園心理健康防線。
學(xué)生反饋積極，共創(chuàng)心理健康校園
參與同學(xué)高度評價此次培訓(xùn)，表示掌握了觀察與上報技巧，增強(qiáng)了責(zé)任感與信心；心理委員則分享了系統(tǒng)認(rèn)識和實用技巧，對未來工作充滿信心。此次活動成功提升了同學(xué)專業(yè)素養(yǎng)與工作能力，注入新動力。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化此類培訓(xùn)，定期提供指導(dǎo)與支持，確保緊跟心理健康領(lǐng)域最新動態(tài)。我們堅信，通過努力投入，將構(gòu)建完善、高效的防護(hù)體系，為每位學(xué)生健康成長提供保障。攜手并進(jìn)，共創(chuàng)和諧校園?。ɡ铄\心）
