作為浙江省護理人才培養(yǎng)基地分基地，海寧衛(wèi)校以服務三農(nóng)、服務社區(qū)養(yǎng)老與大健康服務為宗旨，一直致力于積極響應黨委政府的號召，圍繞養(yǎng)老事業(yè)存在的人才問題，充分利用優(yōu)質(zhì)衛(wèi)生教育資源，積極開展養(yǎng)老護理服務人才的培養(yǎng)培訓工作，為緩解區(qū)域養(yǎng)老壓力發(fā)揮作用。
一是推行“1+X”課程模式。結(jié)合衛(wèi)生類專業(yè)特點，護理專業(yè)核心課程推行以“崗位化”教學項目為主線的“項目教學法”教學模式，重構(gòu)教學實施過程。在教師指導下，學生進行信息的收集、處理、項目的設計和實施，并通過學生自主評價、互評、教師評價等綜合評價方式達成教學目標，打造“做中學、學中做、做學合一”的新課堂。除開設必要的文化課程、醫(yī)學專業(yè)基礎課程以及護理專業(yè)核心課程外，還開設與老年護理相關的課程。這種“1+X”的課程模式讓學生充分感受老年護理服務的必要性和緊迫性，掌握老年護理相關的知識和技能，從理念和能力上為今后從事老年護理工作奠定扎實基礎，使中職學生直接對接養(yǎng)老服務產(chǎn)業(yè)，如各級醫(yī)院的老年病房、各類養(yǎng)老機構(gòu)、臨終關懷機構(gòu)等。此舉旨在讓高素質(zhì)、實用型養(yǎng)老護理人才下得去、用得上、留得住，從而切實解決養(yǎng)老護理人才緊缺的燃眉之急。
二是分層培訓體系。針對現(xiàn)有養(yǎng)老護理服務隊伍專業(yè)化程度不高、素質(zhì)良莠不齊等現(xiàn)象，學校進行分類培訓：第一類為各養(yǎng)老機構(gòu)在職行政管理人員與醫(yī)護人員，重在培訓管理能力與創(chuàng)新意識，開拓新理念，提升服務高度；第二類為養(yǎng)老機構(gòu)護理人員和社區(qū)居家養(yǎng)老服務照料中心專職管理員，重在鞏固老年照護知識，熟練并提高操作技能；第三類為社會護工、失能老人家庭護理人員和有意愿從事養(yǎng)老服務的下崗失業(yè)人員、無業(yè)人員、新居民等，重在普及基本的護理常識，緩解養(yǎng)老機構(gòu)無法滿足社會需求的矛盾；第四類為具有健康宣教能力的老年人，嘗試開展“老先生制”培訓，讓老年人深入到社區(qū)等老年人群體中，普及養(yǎng)老護理知識，一定程度上緩解目前老年人群中養(yǎng)老護理知識缺乏的情況。
三是多元化教學模式。目前，養(yǎng)老機構(gòu)的護理人員非常緊缺，集中培訓會影響照護工作正常運行，為化解工學矛盾，學校推行線上線下教學與菜單式培訓模式。學員線上學習理論知識，線下培訓技能實操，教師在微信群負責解答疑難問題。根據(jù)用人單位的特點，配置符合實際需求的培訓，夯實老年照護知識理論，強化養(yǎng)老護理技能，培養(yǎng)老年照護人才。每年簽訂1-2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)養(yǎng)老服務中心作為幫教單位，定期上門指導。（楊錦）
