近日，德清縣職業(yè)教育推出“教師風(fēng)采”專題欄目，致敬每一位堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)的職教教師。他們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人；他們以匠心踐行初心，用溫暖守護(hù)成長，在平凡的崗位上書寫著不凡的育人故事。讓我們一起分享他們教育人生中的那些關(guān)于愛與責(zé)任的溫暖故事。
孫龍，湖州市技師學(xué)院機(jī)械專業(yè)教師，數(shù)控銑工高級(jí)技師，高級(jí)雙師型教師，高級(jí)考評(píng)員，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)院機(jī)械教研組組長。2013年他踏上三尺講臺(tái)，至今已深耕職業(yè)教育十二載。曾榮獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師、浙江工匠、孫龍技能大師工作室領(lǐng)辦人、湖州市“百年榮光·新勢力新青年”、德清縣首席技師等多項(xiàng)榮譽(yù)。
在教育科研的道路上，孫老師帶著思考與學(xué)習(xí)的心態(tài)對(duì)待每項(xiàng)工作，在教育教學(xué)中努力提高自己的專業(yè)實(shí)踐技能和教育科研能力。他先后主持或參與1項(xiàng)國家級(jí)課題、4項(xiàng)省級(jí)課題、2項(xiàng)市級(jí)課題，在國家級(jí)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇，多篇論文在省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，參編機(jī)械專業(yè)教材3本，獲新型實(shí)用專利5項(xiàng)。同時(shí)，他不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)，參加省市教師職業(yè)技能大賽和教師教學(xué)大賽，先后獲得國家級(jí)職業(yè)技能競賽獎(jiǎng)項(xiàng)3次，省級(jí)10余次。同時(shí)，他積極參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革活動(dòng)，他與教研組同事們成功將專業(yè)課堂申報(bào)為全省工學(xué)一體化優(yōu)質(zhì)課堂。
在平凡的崗位上，孫老師用不平凡的堅(jiān)守詮釋了教育的厚重與深情。他始終堅(jiān)信，教育不是冰冷的說教，而是用行動(dòng)播種愛與希望，是用心去點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的未來。他以春風(fēng)化雨的方式，默默耕耘在學(xué)生成長的沃土上，用真情陪伴、用智慧引導(dǎo)，靜待每一朵花悄然綻放。2020年，面對(duì)學(xué)院安排接手一個(gè)“二手班”的挑戰(zhàn)，他沒有退縮，而是主動(dòng)迎難而上，從最初的陌生到最終的親切稱呼“龍哥”，他用真誠贏得了學(xué)生的信任和愛戴。面對(duì)班級(jí)中一位因母親去世而陷入心理困境的學(xué)生，孫老師沒有忽視、沒有放棄，而是在了解到學(xué)生因長期情緒壓抑而頻繁請(qǐng)假、甚至萌生退學(xué)念頭后，第一時(shí)間家訪了解情況，并通過安排同伴關(guān)懷、鼓勵(lì)參與集體活動(dòng)、給予技能成長機(jī)會(huì)等方式，逐步打開學(xué)生心結(jié)。他敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖沉默寡言卻極具天賦，便引導(dǎo)其加入技能訓(xùn)練隊(duì)，最終該生在國家級(jí)、省級(jí)比賽中屢獲佳績，并成功拿到了省政府獎(jiǎng)學(xué)金，這讓他重拾自信，走出陰霾。孫老師用行動(dòng)詮釋了教育的溫度與力量，用堅(jiān)守書寫了一位教師最美的模樣。
孫老師長年扎根職業(yè)教育一線，努力踐行以賽促教、以賽育人的教學(xué)理念，以專注與熱愛傳承技藝、培育英才。作為學(xué)院增材制造競賽訓(xùn)練隊(duì)的負(fù)責(zé)人，他非常重視對(duì)選手的選拔、訓(xùn)練指導(dǎo)、梯隊(duì)建設(shè)，數(shù)十年如一日，犧牲周末、寒暑假時(shí)間沉浸在實(shí)訓(xùn)室，輔導(dǎo)學(xué)生。除日常訓(xùn)練外，他也非常重視每一次寶貴的比賽機(jī)會(huì)。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，技能競賽的價(jià)值不僅在于收獲獎(jiǎng)牌，更在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、深度思考能力與抗壓能力。競賽訓(xùn)練隊(duì)成立5年來，他帶領(lǐng)學(xué)生征戰(zhàn)全國、省、市各級(jí)技能競賽，屢獲個(gè)人與團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)。在他的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生先后斬獲國家級(jí)職業(yè)技能競賽獎(jiǎng)項(xiàng)16次，省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)40余次，多人獲得國獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金。在他的影響下，“追求卓越、精益求精”成為學(xué)生們的行動(dòng)自覺，一批批技能新秀在競賽中脫穎而出，成長為行業(yè)急需的高素質(zhì)技能人才。
這份對(duì)職教事業(yè)的熱愛，如同星火燎原，照亮了更多人的成長之路。孫龍用行動(dòng)證明，職業(yè)教育不僅是傳授技能的平臺(tái)，更是培育匠心、成就夢想的沃土，而他始終是這片沃土上最執(zhí)著的耕耘者。（德清職業(yè)中專）